五岁就全能的我被妈妈直播出去了

五岁就全能的我被妈妈直播出去了


男主:韩立      女主:张晓斐
作者:胡子轩      状态:连载中
最新章节:第974章 共1,821,214字    2024-09-06
【轻松+搞笑】 韩立,三岁读书,七岁考入清华大学, 十一岁带领科研小组攻克物理难关,获得诺贝尔奖。 十五岁成立龙腾手机,成功干翻爱疯等手机品牌,成为国内手机第一巨头。 十八岁进入福布斯富豪排行榜第十位后,进入退休生活。 二十一岁因为一句玩笑话,被一巴掌拍死,穿越到蓝星。 原本韩立只想做个普通的孩子,但没有想到他的天赋,竟被母亲直播出去了! 从此,韩立的人生变得更加丰富多彩。

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第10章

第十章 整蒙了!

韩立的一番话,让气氛变得无比诡异。

众人向韩立投来的目光,就如同围观动物园里的猩猩。

但韩立却不以为意。

虽然来到这平行世界,但他的智商并没有因为穿越而消失。

他还是那个三岁读书,六岁自学完高三以内所有知识,七岁以全国状元的身份,考入清华大学的天才少年。

可如今,张晓斐却让他这国际十大杰出青年去重读幼儿园,这不就是在侮辱他吗?

以他如今脑海里所拥有的知识储备量。

不要说是考入清华北大,甚至考上国外的名牌大学都不成问题。

可韩立不想再重复上一世日以继日,无休止境的苦读生涯。

既然上天给他一次重生的机会,他希望自己能有个无忧无虑的童年。

而不是每天都被学习压力,所缠身的少年。

所以,韩立要为一个无忧无虑的童年,向母亲据理力争。

就在气氛即将陷入死一般的寂静时。

具有丰富阅历的李主任,率先反应过来,面带微笑的看向张晓斐:“张女士,您看这孩子……”

闻言,张晓斐尴尬一笑。

伸手捏捏韩立的小胖脸后,故作严肃呵斥起来:“宝宝,这里是学校,不许你在这里胡说八道。”

“你先跟着孟老师去教室,妈妈等会还要去见同事。”

昨天的直播,让‘绝地斐姐’直接火爆整个绝地板块。

为了防止其他的平台挖走张晓斐,某鱼的工作人员提前赶到南乐市,要跟张晓斐讨论新合同的待遇问题。

而张晓斐也知道这份合同的重要性,所以她并不想在这多浪费时间。

对此,韩立并没有直接回答张晓斐。

而是转头看向招生办李主任,面露微笑地侃侃而谈:“李阿姨,或许你觉得我说的话很荒诞,但我并没有跟你开玩笑。”

“我在家里自学高中以内的所有知识,什么《新华字典》,《唐诗宋词300首》,《古现代散文集》《论语》等等高中所有要背的课文,我都能倒背如流。

数学的各种方程运算,甚至是奥数题,我都能一一解答,历史地理化学等文理科的知识点我全都会,你们要是不相信,随便拿出一套高考题给我做,我要是考不到清华大学的及格线,那我立即跟孟老师去上课。”

呃。

此言一出,李主任以及在场的众人,都被韩立的一番话给触动到。

暂且不管韩立说的话是真是假,就凭这份语言表达能力,可不是一般四五岁孩子就能够说出来的。

难道?

韩立真的是天才吗?

念头至此,屋子里的几位老师一一陷入沉思。

三四秒后。

李主任那紧皱的眉头,这才得以舒缓。

她看向张晓斐,微微一笑:“张女士,看来您平时挺注重胎教及幼教啊,不然您儿子也不会拥有如此的谈吐能力。”

“啊?”

张晓斐就被韩立给整蒙了。

她们家除了全套的奥特曼手办外。

什么《新华字典》,《唐诗宋词300首》,《古现代散文集》,《论语》她家全都没有啊!

而且从韩立出生到现在,她没有跟韩立分开过,对于她宝贝儿子的日常生活,可谓是了如指掌。

韩立除每天日常的吃喝拉撒外,根本没有自学过任何课本里的知识啊。

以前,她还觉得韩立很老实啊。

怎么就变得那么爱吹牛呢?

正当张晓斐下定决心,无论如何都要让韩立接受幼儿教育,改掉他那爱吹牛的毛病时。

韩立突然开口:“李阿姨,我说句难听的,我就发现咱们幼儿园竟然还用老一套的教学方法,如果再不与时俱进,南乐市第三幼儿园终将会被社会淘汰。”

听到这话,张晓斐顿时脸色大变。

连忙堵住韩立的嘴,略带抱歉的眼神看着李主任:“不好意思,李主任,这都是小孩子胡言乱语,请你不要介意。”

“呵呵,没关系。”

身为幼儿园的招生办负责人,李主任,自然不会跟一个四五岁的小孩计较。

毕竟童言无忌。

但韩立的话,却让李主任很感兴趣。

她很想知道,这个年纪仅有五岁的儿童,能够说出什么弯弯道道来。

因此,她面带微笑的看着韩立:“韩立小朋友,你口中所说的老一套教学方法是什么呢?”

“亏你还是招生办主任,竟然连什么叫做老一套的教学方案都不清楚?”

韩立挣扎开张晓斐堵在嘴巴的芊芊细手,一脸恨铁不成钢的说道:“举个简单的例子,比如上一节课,教师写出教案,做好相应的课前准备,上课时幼儿安静听,只是要求他们能顺利地回答老师所提出的问题,按教案完成各个程序步骤,这就是老一套的教育方法。”

韩立顿了顿,直接批判道:“这种教育从教学而言,一节课结束后,也就代表任务完成,教学也就终止了。

可从学生的角度来看,孩子究竟学到了什么?那些“安静”听课的孩子们,脑子是不是在积极活动?

回答问题的孩子,是否真的有学到相关的知识,还是他们回答的都是已经知道的知识?没有发言的孩子,他们到底有没有听懂?有没有学到相关的知识?

而设计教具发挥什么作用?是在哪种程度上发挥作用的?

如果老师对这些问题不关心,不研究,心中无数。

那么只能说是向幼儿园灌输知识,再进行强化训练。这样只是注意了教师主导作用的一个方面,而忽略了幼儿潜在主导作用。

幼儿没有得到充分的自我表现,自我发挥的机会,在集体生活上,很少有个性的暴露,这就必然使幼儿的个性发展受到压抑,这样老套的教学方式,显然不符合目前与时俱进的教育方式。”

韩立的一顿长篇大论,可是把在场的所有人都给整蒙了。

在场众人谁都没有想到,年仅五岁的韩立,竟然对幼儿教育有如此深刻的认识。

这时候,众人的身份在不知不觉中发生转变。

韩立成了侃侃而谈的老教授,这种人却成台下认真听讲的学生。

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